Mais au fait : que pensent les premiers intéressés - nos élèves - du jeu en classe ?
A première vue, la réponse peut sembler biaisée et la question démagogique : évidemment, les élèves préfèrent s'amuser que travailler ! nous répondra-t-on.
Ce n'est pas si sûr et demande au moins à être vérifié.
En effet, quiconque a fréquenté une classe sait très bien que les élèves détestent par dessus tout les enseignants démagogues qui leur font perdre leur temps. Ils ne supportent pas plus - et surtout pas très longtemps - les cours dans lesquels ils ont l'impression de ne rien apprendre. Pas plus que leurs parents, ils ne tolèrent sans protester les classes qui ne préparent pas à l'accession au niveau supérieur. Tous ceux qui enseignent le savent bien : les enseignants les plus contestés sont le plus souvent ceux dans les cours desquels il n'y a pas ou pas assez de travail. Bref, les élèves n'aiment pas travailler mais aiment encore moins ne rien faire à l'école, et c'est tant mieux !
C'est pourquoi nous avons souhaité demander à nos élèves ce qu'ils pensent de la pratique du jeu en classe. Certes, cette enquête est loin d'être aboutie, elle est probablement maladroite et peut être biaisée puisque nous sommes à la fois juge et partie, mais puisque nous n'avons aucun partenaire extérieur désireux de venir évaluer de visu nos pratiques, il a bien fallu se lancer.
L'échantillon est pour l'instant très restreint. Pour ne pas tomber dans les travers de la télévision-spectacle, on utilisera ces réponses d'élèves avec la plus grande prudence.
Les résultats de cette enquête sont sans doute très partiels : nous ne sommes pas des spécialistes de l'enquête d'opinion, nous sommes engagés dans l'objet que nous étudions… et nous n'avons pas que ça à faire !
Les résultats de cette enquête sont à prendre pour ce qu'ils sont et pas plus : une indication de ce que pensent nos élèves des méthodes d'enseignement que nous leur proposons.
Les résultats de cette enquête n'ont pas valeur d'évaluation finale mais plutôt d'incitation à poursuivre la réflexion sur les bénéfices et/ou les inconvénients de l'utilisation du jeu en classe.
Ces réflexions préliminaires étant faites, voici ce que nos élèves ont répondu aux quelques questions que nous leur avons posées par écrit et anonymement
Nombre de classes interrogées :
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6ème |
5ème |
4ème |
3ème |
| 0 |
1 |
1 |
0 |
Si
vous souhaitez particper à cette enquête, posez
ces questions à vos élèves et transmettez nous
les résultats.
Nous
les intégrerons à cette page
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Ce qui ressort de manière évidente est l'idée que les élèves ne sont absolument pas dupes : ils savent que le jeu en classe est fait pour apprendre et progresser. Et pour cause : nous le leur disons ! Pas de piège ni de "détour" là dedans : simplement l'utilisation d'un outil efficace dans certaines situations et qui globalement entretient et stimule la motivation des élèves. |
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Lors des séances de jeu tu as l'impression de ... D'apprendre plus/moins facilement De mieux/moins bien comprendre |
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D'une manière générale les élèves expriment l'idée que le jeu est un facilitateur d'apprentissage. Il permet en particulier de mieux apprendre et de mieux comprendre. En même temps, le
graphique de gauche montre clairement que les autres
méthodes d'apprentissages ne sont absolument pas
à négliger : le jeu est un outil
pédagogique mais il n'est pas le seul. A
noter que ce sont les élèves les plus jeunes qui
disent
mieux apprendre avec le jeu tandis que les plus
âgés
placent l'écoute en première position.
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(pour être valable les réponses devaient identifier clairement une séance de l'année passée pour les élèves qui n'avaient pas changé de professeur) Ce graphique est simple : 26 élèves contre 14 ont un clair souvenir d'une séance de jeu remontant à un an, tandis que 4 seulement citent précisément une séance n'utilisant pas le jeu. Cela ne signifie pas bien sûr que les élèves ont tout oublié des séances plusclassiques. Mais il apparaît cependant nettement que les ruptures introduites en classe par l'utilisation de jeux pédagogiques marquent les élèves. Ces ruptures marquantes (il en est d'autres comme les sorties scolaires, les rencontres etc...) concourent à entretenir la motivation des élèves. |
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Contrairement à ce que pensent certains, la réaction des parents est très favorable. Ces réponses confirment ce que nous apprennent les rencontres parents-professeurs : les parents sont généralement ravis de voir leur enfant heureux à l'école et motivé par son travail scolaire. Bien mieux, beaucoup de parents nous disent qu'ils auraient bien aimé apprendre l'histoire-géo de cette manière ! Depuis que nous pratiquons le jeu en classe aucun parent n'a jamais eu devant nous la moindre réaction négative. |
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