Les Trophées
Ulysse, Guillaume et Voltaire

  Créés en 1998 par une douzaine d'enseignants du réseau Ludus de l'Académie de Caen, les Trophées sont un grand concours historique et géographique inter établissements. Ils se sont présentés deux ans plus tard sous la forme de trois épreuves : une épreuve de classement de documents, une énigme à résoudre grâce à une recherche documentaire coopérative et un QCM final portant sur les points du programme des classes concernées.
    Le Trophée "Ulysse" concerne les sixièmes, "Guillaume" (de Normandie) s'adresse aux cinquièmes et "Voltaire" est réservé aux quatrièmes.

  D'autres concours existent déjà et avec des moyens bien plus importants, leur assurant une couverture nationale.
    Ce que nous avons voulu créer est un concours à échelle humaine, gratuit, "auto produit" par les enseignants et surtout dans lequel la participation des élèves ne se borne pas à répondre aux questions.
  La première et principale originalité du concours réside dans le fait que les questions du QCM final sont préparées par les élèves des classes participantes. Chaque classe choisit un thème du programme et prépare des questions (à raison de 5 questions par thème) qui seront ensuite regroupées en un questionnaire unique. Chaque classe travaille évidemment sur un thème différent des autres classes participantes.
    Les autres épreuves sont préparées par les enseignants participant aux trophées.

Qui gagne quoi ?

  Rien : c'est la deuxième originalité du concours. Il n'y a aucun lot ou classement individuel car il n'y pas de victoire individuelle : c'est la moyenne de la classe qui est prise en compte. Les trois classes qui arrivent en tête (à raison d'une classe au maximum par niveau d'un même collège) reçoivent un trophée collectif qui peut être exposé au milieu des coupes sportives du collège. Rien n'empêche, bien sûr, chaque collège d'organiser une petite cérémonie et de récompenser par de menus cadeaux les classes vainqueurs.
    Le trophée n'est pourtant pas propriété du collège vainqueur puisqu'il est remis en jeu l'année suivante. Les trophées ont donc vocation à tourner entre les collèges participants. C'est l'un des principes de base des Trophées. Favoriser la participation de tous et permettre à tous de pouvoir gagner. Ici, pas d'exclus d'emblée : un élève en difficulté peut faire partie d'une classe vainqueur et un collège ZEP peut remporter un prix (c'est arrivé plusieurs fois).
    L'inspection académique du Calvados a récompensé en 1999 les élèves de toutes les classes gagnantes par l'achat d'un livre d'histoire.

    Initialement, les Trophées ne comportaient qu'un QCM que les élèves passaient en fin d'année. Cette simple épreuve est riche en elle-même. En effet, la surprise initiale passée, les élèves s'investissent sans problème dans la réalisation des questions. La consigne est simple : à partir de la leçon retenue, la classe doit rédiger cinq questions avec plusieurs solutions (dont une seule est bonne ; sur les autres solutions fausses, une d'entre elles doit être aberrante, amusante, délirante ...). Les questions peuvent porter sur un document (iconographique, carte, texte ...), en particulier les fameux "documents patrimoniaux" listés par les programmes officiels. Plusieurs solutions sont possibles : les élèves peuvent réaliser seuls, ou en équipe (voire en classe entière) une ou plusieurs questions. Il peut y avoir un débat et un vote pour retenir les meilleures questions et corriger les erreurs de formulation pour l'essentiel). L'enseignant peut aussi, la moisson de questions relevée, effectuer le tri et les corrections lui-même.
    Pour ceux qui ne l'ont jamais tenté, demander aux élèves de poser des questions (et d'envisager des solutions vraies et fausses) est une démarche intellectuelle riche : il suffit d'écouter les discussions dans les équipes !
    Quant au passage du test, il est une occasion unique de réviser une grande partie, voire l'essentiel du programme de l'année.

    Néanmoins, il nous semblait, après deux ans d'expérience, qu'il était important d'essayer de valoriser d'autres compétences que la simple accumulation de connaissances. Aussi, avons nous décidé de tester cette année, deux nouvelles épreuves.
    La première, qui s'est déroulée au début du deuxième trimestre consistait en un classement de documents. Une cinquantaine de documents en rapport avec le programme (mais il y avait aussi quelques intrus) étaient proposées à la classe. Celle ci (organisée en groupe) devait les classer selon des catégories prédéfinies (ex. l'Islam ou l'occident chrétien en cinquième)
    La seconde épreuve s'est déroulée au CDI. La classe devait résoudre une énigme générale (découvrir un monument en rapport avec le programme) en utilisant les ressources du CDI (ouvrages documentaires, dictionnaires, manuels, calendrier des postes...). Chaque groupe d'élève avait à trouver des informations partielles, qui une fois mises en commun, devaient permettre à la classe entière de résoudre l'énigme générale. Quelques exemples : le château de Vaux-le-Vicomte, le scriptorium du Mont St-Michel, le Mur des Lamentations ...
    Ces deux épreuves ont donnée toute satisfaction, aussi bien aux enseignants qu'aux élèves qui se sont véritablement pris au jeu, puisque, les épreuves se déroulant tout au long de l'année, le suspense est resté entier jusqu'au bout. Par ailleurs, mettant en jeu des compétences diversifiées, elles ont permis à des classes de ZEP de remporter le trophée, ce qui était beaucoup plus difficile avec le seul QCM qui avait tendance à privilégier les classes "à fort potentiel socio-culturel".

    Nous avons cherché (avec peine) des trophées en rapport avec les programmes :

• Trophée Ulysse :

• Trophée Guillaume :

• Trophée Voltaire :

    Ces trophées ont été financés pour la première édition par une faible participation des collèges participants (de 50 à 150 francs). C'est le principal investissement de base, qui ne sera pas reconduit puisque les trophées restent les mêmes et changent de main chaque année. Le budget global pour cette première année n'a pas excédé les 1000 francs, courrier compris.

    Jusqu'à cette année, les Trophées étaient entièrement organisés par les enseignants participants. Mais le grand nombre de classes inscrites (plus de 1000 élèves cette année) et la diversification des épreuves ont quelque peu "phagocyté" les réunions du réseau Ludus, faisant passer à l'arrière plan notre objet principal: la création et le test de jeux pédagogiques. Aussi avons nous décidé, les années suivantes, de confier l'organisation des trophées à un petit groupe d'entre nous. Néanmoins, les questions des QCM ont toujours été préparées par les élèves, de même que l'organisation locale a toujours été du ressort de l'enseignant qui inscrit ses classes.
 
 

En route pour la gloire : quelques coupures de presse locale

La remise des trophées au collège de Bretteville sur Laize (juin 1998)	La remise des trophées au collège d'Evrecy  (juin 1998)
La remise des trophées à Port en Bessin (juin 1998)	Les vainqueurs du second trophée Guillaume (juin 1999)
Le premier trophée Voltaire (niveau 4ème) - Juin 1999	Les vainqueurs du troisième Trophée Guillaume (juin 2000)

    Paradoxalement, les Trophées n'ont pas vocation à devenir un concours de trop grande envergure : l'académie de Caen semble une extension maximale. Ce concours étant largement autogéré, une trop grande participation risquerait de complexifier l'organisation car les Trophées ne sont pas un concours consommé mais produit par ses participants.
    En revanche, les Trophées ne sont pas une marque déposée ! Rien n'empêche de créer vos Trophées à l'intérieur de votre établissement ou entre plusieurs autres établissements de votre région.
  Les contraintes liées à l'examen du DNB nous ont pour l'instant retenu de lancer un Trophées en 3ème.
    Et l'Éducation civique ? D'emblée, lors des premiers Trophées en 1998, la question s'est posée mais les membres du réseau ont exclu cette matière des Trophées : il ne s'agit en aucun cas d'un dénigrement, bien au contraire. Avec les nouveaux programmes et la latitude fort appréciable que ceux-ci ont introduit pour traiter les thèmes du programme d'éducation civique, les membres du réseau se sont aperçus que leurs séquences d'éducation civique étaient toutes différentes ! Dans ce cas, il semblait impossible de produire des questionnaires destinés à tous : le risque aurait été d'arriver au plus petit dénominateur commun, donc à des questions pauvres et caricaturant l'éducation civique. Ce n'est pas le cas de l'histoire et de la géographie où il est beaucoup plus facile de retrouver les informations communes.
    La session 2001 ayant marqué un certain essoufflement, il n'y a pas de Trophées inter-établissement prévu pour 2002 et 2003. En revanche, la formule reste valable car dans un collège, le contrôle commun des classes de sixièmes aura lieu sous la forme des Trophées : chaque classe de ce niveau rédigera ses questions pour passer un QCM par trimestre. Le classement sera remis en jeu à chaque trimestre.

L'idée a été reprise par le Mémorial de Caen qui organise depuis quelques années les Hercules de l'histoire, qui fonctionnent sur le principe des Géophiles.